IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE |
||||||||||
Unidad Académica: FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CUAUTLA |
||||||||||
Programa Educativo: Licenciatura en Sociología |
Nombre de la unidad de aprendizaje: Prácticas formativas: Sociología de la educación |
|||||||||
Programa elaborado por: Dra. Miriam de la Cruz Reyes Revisión y actualización: Dra. Luz Marina Ibarra Uribe |
Fecha de elaboración: Enero de 2017 |
Fecha de revisión y/o actualización: 15 de enero de 2023 |
||||||||
Etapa Formativa o Ciclo de Formación Ciclo Especializado |
Semestre: Cuarto |
|||||||||
Clave
|
HT |
HP |
TH
|
Créditos |
Tipo de unidad de aprendizaje |
Carácter de unidad de aprendizaje |
Modalidad |
|||
PSE30CE020610 |
2 |
6 |
8 |
10 |
Obligatoria |
Teórico Practica
|
Presencial (x) Híbrida ( ) Virtual ( ) |
|||
Programas educativos en los que se imparte:
|
||||||||||
Prerrequisitos: El estudiante deberá tener conocimientos generales de teoría sociológica, metodología y de las diferentes técnicas de recolección de información. |
UA antecedente recomendada: N/A
|
UA consecuente recomendada: N/A |
||||||||
Presentación de la unidad de aprendizaje: Las Prácticas Formativas constituyen un proceso en el que los estudiantes adquieren y desarrollan competencias generales, disciplinares y formativas para el trabajo, logrando a través de su ejercitación, actuar con destreza mediante las estrategias y herramientas que han alcanzado durante su formación académica. Dicho bagaje, permite a los estudiantes, reflexionar y familiarizarse con el ambiente, el lenguaje, el tiempo y la atención generada en un escenario particular; ya sea del campo de lo educativo, del ámbito de la salud, del medio laboral, y/o en la estructura político-administrativa. Son acciones consientes, de ellos sobre sí mismos, para transformarse y fijar su identidad como profesionales a partir de experiencias en las que se desenvuelven dentro de la disciplina de la Sociología. Las Prácticas Formativas son un espacio fundamental ya que brinda la oportunidad a los estudiantes universitarios de observar, actuar, y construir comunidades de aprendizaje con el otro y desde el otro, formándose a través de la experiencia y generando conciencia de su rol como ciudadanos y futuros(as) sociólogos(as). |
||||||||||
Propósito de la unidad de aprendizaje: El estudiante pondrá en práctica los conocimientos teóricos-metodológicos de la investigación sociológica, en el ejercicio de las actividades que desarrollen en las instituciones educativas públicas o privadas. En este caso, el grupo transformado en equipo de trabajo, participará en el diseño y desarrollo de una investigación sobre trayectorias escolares |
||||||||||
Competencias profesionales
Capacidad de pensamiento crítico y reflexivo Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos-metodológicos de la investigación sociológica Habilidades para investigar, procesar y analizar la información Habilidades para el trabajo en equipo
|
Contribución de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso
|
|||||||||
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE |
||||||||||
Contenidos |
Secuencia temática |
|||||||||
Unidad 1. Elementos para la realización de las Práctica formativas y la Práctica Profesional
Unidad. 2 Elaboración y aplicación de una investigación en instituciones educativas ( tema de trayectorias escolares)
Unidad 3. Análisis de la información y presentación de resultados |
1.1 Introducción a la Práctica Formativa y Práctica Profesional 1.2 Requisitos administrativos y académicos de las Prácticas Formativas y Prácticas Profesionales en el programa de Sociología 1.3 Ética profesional y ética en la investigación 1.4 Socialización de experiencia de estudiantes en Prácticas Formativas y Profesionales
2.1 Elaboración del estado del conocimiento 2.1.1 Las fuentes de consulta comunes en trabajos académicos (libros, revistas académicas y noticias) 2.1.2 Identificación de palabras o frases clave del tema 2.1.3 Buscadores y portales confiables para la investigación académica 2.1.4 Artículos académicos en la Red (buscadores especializados, bases de datos indexadas, principales agencias de publicación y publicaciones académicas con acceso abierto) 2.1.5 Libros en la Red (Catálogos de bibliotecas, Libros en línea y e-books) 2.1.6 Libros y revistas en Bibliotecas especializadas 2.1.7 La web semántica (¿Qué es?, algunas herramientas de búsqueda semántica) 2.2 Selección de la metodológica para el trabajo empírico 2.2.1 Diseño de Instrumentos: entrevista, diario de campo, observación, cuestionario
3.1 Procesamiento y análisis de la información 3.2 La presentación de los hallazgos 3.3 Elaboración del reporte de investigación |
|||||||||
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1 DE 3 |
|
Nombre de la Unidad de Competencia 1
Unidad 1. Elementos para la realización de las Práctica formativas y la Práctica Profesional
|
1.1 Introducción a la Práctica Formativa y Práctica Profesional 1.2 Requisitos administrativos y académicos de las Prácticas Formativas y Prácticas Profesionales en el programa de Sociología 1.3 Ética profesional y ética en la investigación 1.4 Socialización de experiencia de estudiantes en Prácticas Formativas y Profesionales Referencias
|
|||||||
Propósito de la Unidad de Competencia 1 |
Conocer los elementos teóricos-metodológicos de la práctica profesional |
|||||||
Elementos de Competencia
|
Conocimientos |
Habilidades |
Actitudes y valores |
|||||
Teóricos
Técnicas grupales
|
Diseñar y realizar investigación social que permita ofrecer resultados fundamentados desde la perspectiva sociológica
|
Mostrar la actitud de responsabilidad social Promover la solidaridad social Colaborar en equipo Tener iniciativa y creatividad Discernir sobre problemas morales y éticos, mostrando un comportamiento congruente |
||||||
Recursos Didácticos requeridos |
Tiempo Destinado |
|||||||
Bibliográficos, computadora y proyector |
10 hrs |
|||||||
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 2 DE 3 |
||||||||
Nombre de la Unidad de Competencia 2
Unidad. 2 Elaboración y aplicación de un proyecto de investigación en instituciones educativas (sobre trayectorias escolares)
|
2.1 Elaboración del estado del conocimiento 2.1.1 Las fuentes de consulta comunes en trabajos académicos (libros, revistas académicas y noticias) 2.1.2 Identificación de palabras o frases clave del tema 2.1.3 Buscadores y portales confiables para la investigación académica 2.1.4 Artículos académicos en la Red (buscadores especializados, bases de datos indexadas, principales agencias de publicación y publicaciones académicas con acceso abierto) 2.1.5 Libros en la Red (Catálogos de bibliotecas, Libros en línea y e-books) 2.1.6 Libros y revistas en Bibliotecas especializadas 2.1.7 La web semántica (¿Qué es?, algunas herramientas de búsqueda semántica) 2.2 Selección de la metodológica para el trabajo empírico 2.2.1 Diseño de Instrumentos: entrevista, diario de campo, observación, cuestionario
Referencias Lecturas de la investigación de Trayectorias escolares en educación superior
Lecturas de la investigación de Trayectorias escolares en Educación Superior
|
|||||||
Propósito de la Unidad de Competencia 2 |
Diferenciar y seleccionar los abordajes teóricos-metodológicos para la elaboración del proyecto de investigación social en el área de educación sobre trayectorias escolares Diseñar los instrumentos para recabar la información que servirá de insumo para la investigación sobre trayectoria escolares |
|||||||
Elementos de competencia |
Conocimientos |
Habilidades |
Actitudes y valores |
|||||
Teóricos-metodológicos
Técnicas de investigación
|
Diseñar y realizar investigación social que permita ofrecer resultados fundamentados desde la perspectiva sociológica, aplicados al desarrollo de una investigación sobre trayectorias escolares
Habilidad para la búsqueda de información en la red y el procesamiento de datos
|
Mostrar una actitud de co-responsabilidad con el equipo para la obtención del producto final Asumir una actitud de apertura para aprender las competencias que se desarrollarán durante el proceso de capacitación Tener iniciativa y creatividad Discernir sobre problemas morales y éticos, mostrando un comportamiento congruente
|
||||||
Recursos Didácticos requeridos |
Tiempo Destinado |
|||||||
Bibliográficos, computadora y proyector |
60 hrs |
|||||||
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 3 DE 3 |
||||||||
Nombre de la Unidad de Competencia 3 Unidad 3. Análisis de la información y presentación de resultados |
3.1 Procesamiento y análisis de la información 3.3 La presentación de los hallazgos 3.4 Elaboración de reporte de investigación
Referencias
|
|||||||
Propósito de la Unidad de Competencia 3 |
Realizar el procesamiento y análisis de la información Adquirir la competencia comunicativa para presentar gráficamente los resultados de la investigación Elaborar el reporte de la investigación en formato de ponencia para su eventual presentación en un evento académico |
|||||||
Elementos de Competencia |
Conocimientos |
Habilidades |
Actitudes y valores |
|||||
Teóricos-metodológicos
Generar conocimiento científico de la sociedad
|
Diseñar y realizar investigación social que permita ofrecer resultados fundamentados desde la perspectiva sociológica Competencia comunicativa para elaborar gráficos de resultados de investigación Competencia comunicativa para elaborar una ponencia a partir de los resultados de la investigación |
Responsabilidad individual y colectiva para el logro de la investigación prevista Comportamiento ético en el manejo de los datos Iniciativa y creatividad Compromiso con el trabajo en equipo para alcanzar los objetivos previstos
|
||||||
Recursos Didácticos requeridos |
Tiempo Destinado |
|||||||
Bibliográficos, computadora y proyector |
58 horas |
|||||||
Estrategias de aprendizaje sugerida (Marque X) |
||||||||
Aprendizaje basado en problemas |
( ) |
Nemotecnia |
( ) |
|||||
Estudios de caso |
( x ) |
Método de proyectos |
( x ) |
|||||
Investigación por equipo |
( x ) |
Seminarios |
( x) |
|||||
Aprendizaje cooperativo |
( x ) |
Coloquio |
( ) |
|||||
Ensayo |
( ) |
Taller |
( ) |
|||||
Mapas conceptuales |
( x ) |
Ponencia científica |
( x ) |
|||||
Otros |
|
|||||||
Técnica de Enseñanza sugerida |
Marque la técnica empleada (X) |
|||||||
Presentación oral (conferencia o exposición) por parte del profesor |
( x ) |
|||||||
Debate o Panel |
( ) |
|||||||
Lectura comentada |
( x ) |
|||||||
Seminario de investigación |
( x ) |
|||||||
Estudio de Casos |
( x ) |
|||||||
Foro |
( ) |
|||||||
Demostraciones |
( ) |
|||||||
Ejercicios prácticos (series de problemas) |
( x ) |
|||||||
Experimentación (prácticas) |
( ) |
|||||||
Trabajos de investigación documental |
( x ) |
|||||||
Anteproyecto de investigación |
( x ) |
|||||||
Organizadores gráficos (Diagramas de Venn, Mapas semánticos, etc.) |
( x ) |
|||||||
Otra [especifique (lluvia de ideas, mesa redonda, textos programados, cine, teatro, discusión dirigida, juego de papeles, experiencia estructurada, diario reflexivo, entre otras)]: Diario reflexivo |
|
|||||||